CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

Concepciones del aprendizaje congruentes con el enfoque de competencias.

Todas las teorías del aprendizaje han realizado aportaciones valiosas a la educación, sin embargo, ha sido necesario adaptarlas y mejorarlas en función a los cambios que se presentan en las formas de vida de los seres humanos, a las demandas sociales y a las características, intereses y necesidades del medio en el que éstas se apliquen en búsqueda de una mejora continua en el proceso enseñanza-aprendizaje.

La educación basada en competencias requiere ahora de una serie de cambios en la forma de trabajo en el aula, en la preparación de los docentes, en las instalaciones y desde luego, en los estudiantes, quienes son el centro de atención por ser ellos los demandantes del servicio educativo.

con este enfoque en la educación se pretende desarrollar en los estudiantes todas las habilidades posibles para enfrentarse y apropiarse del saber de forma útil y práctica, convirtiendo así dicho conocimiento en la herramienta con la que habrán de salir adelante en su vida, también se pretende el desarrollo de la sensibilidad humana y artística que le permita al educando concientizarse y lograr una formación valoral y social con la que pueda actuar y tomar sus propias decisiones en su vida y en la vida de nuestro país .

En virtud de lo anterior y en el entendido de que una competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos me permito opinar lo siguiente:

Considero que el aprendizaje significativo le da al alumno la posibilidad de relacionar el conocimiento nuevo con los aprendizajes previos para que él de cuenta de la utilidad y relevancia de lo que aprende a lo largo de su vida, evitando con ello la memorización que no proporciona ventaja alguna.

El constructivismo permite que los alumnos aprendan mediante la interacción con los demás, favorece el trabajo en equipo y con ello se fomenta la convivencia social y la comunicación entre los seres humanos. Los estudiantes aprenden mejor cuando se involucran en tareas y temas que llaman su atención, que despiertan interés en ellos. Para ello los maestros hemos de diseñar situaciones problemáticas que induzcan a la organización de los esquemas cognitivos, obligando a estos esquemas a movilizarse en pos de su reorganización, mismas que sirva al propósito de comprender y resolver la nueva situación. Propone que para el aprendizaje es necesario un desfase óptimo entre los esquemas que el alumno ya posee y el nuevo conocimiento que se propone. "Cuando el objeto de conocimiento esta alejado de los esquemas que dispone el sujeto, este no podrá atribuirle significación alguna y el proceso de enseñanza/aprendizaje será incapaz de desembocar". Sin embargo, si el conocimiento no presenta resistencias y el alumno lo podrá agregar a sus esquemas con un grado de motivación el proceso de enseñanza/aprendizaje se lograra correctamente.

El socio constructivismo me parece congruente con el enfoque en competencias porque señala que cada alumno le otorga diferente significado a los mismos materiales, así, el conocimiento es construido según sus saberes, experiencias previas en su entorno y expectativas que tiene. El contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo.

EL APRENDIZAJE

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

No ya que el aprendizaje es un proceso sumamente complejo, que va mas allá de la simple memorización de datos o del condicionamiento conductual, pues entraña la construcción de conocimientos de forma personal, pero dentro de un contexto social donde se comparte y utiliza para solucionar los problemas, alcanzar objetivos, cubrir necesidades, tomado en cuenta la etapa de desarrollo en la que se encuentran los sujetos cognoscentes, pues esto permite tener un parámetro real de las posibilidades de tener éxito en esta construcción, la aprehensión de la realidad es un proceso que solo puede darse cuando los estudiantes están ubicados en la etapa de desarrollo de operaciones formales y son capaces de analizar e interpretar la realidad.
El aprendizaje significativo es una parte muy importante ocurre cuando se relacionan conocimientos nuevos con los adquiridos con anterioridad, para construir nuevos conocimientos que tengan significado y utilidad para el alumno que estén situados en el interés del estudiante y le posibilite desarrollar competencias que movilicen los saberes y les permitan enfrentar una situación problemática dentro de un contexto determinado, desarrollar habilidades, actitudes y valores, atributos intrínsecos de las competencias.

MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA

Antes de iniciar el semestre y ya conociendo nuestras asignaturas a impartir, elaboró las dosificaciones programáticas y criterios de evaluación en base a dosificaciones genéricas y un tema integrador.
Les proporciono a los alumnos los criterios de evaluación, para darle a conocer el objetivo de la asignatura y los trabajos a entregar su porcentaje durante el semestre, para a lograr que adquieran aprendizajes significativos.
Imparto la asignatura de Dibujo y matemáticas, son muy prácticos por medio de programas proyectados en el cañón se les explica, el tema, también me gusta buscar en internet programas interactivos para que los alumnos apliquen sus conocimientos teóricos en actividades prácticas que visiten empresas, que observen lo que hay en su entorno, el uso de la tecnología.
Al iniciar de cada tema doy inicio con la apertura, que puede ser algunas preguntas, un ejemplo, un video sobre la competencia, una investigación bibliográfica, etc.; con la intención que el alumno, se adentre al tema y después poder entrar al desarrollo en el cierre del tema, con ejercicios en forma individual y al final de cada parte entregan un producto de los temas visto durante las clases.
Aunque se hayan planeado y desarrollado nuestras clases al inicio del semestre, cambian ya que los grupos, los alumnos, son diferentes, y nuestras estrategias planeadas hay que modificarlas de acuerdo al entorno, las circunstancias que se nos van presentando.
Además de mi labor no es solo ser docente, si no también escucho a mis alumnos, sus problemas, motivarlos, ayudarlos, se vuelven nuestros amigos.
Tengo un compromiso grande conmigo, mis alumnos, y para mi es muy satisfactorio cuando me encuentro a mis ex alumnos haber concluido sus estudios y ser personas productivas para la sociedad, y sobre todo si es algún alumno que a lo mejor fue muy conflictivo, un poco flojo y que a pesar de esto logro terminar una carrera o está trabajando en el área de mi especialidad, y me da tanto satisfacción haber contribuí en su educación, y esto hace que me exija a aprender cosas nuevas para mejorar mi labor docente.

MI AVENTURA DE SER DOCENTE

Considero que todos hemos a aprendido a ser docentes por ensayo y error, y por azares de la vida estas aquí, pues nuestro compromiso ahora es hacerlo cada día mejor, en realidad considero que todos los días aprendemos algo nuevo o fallamos en algo, y que los siguientes días te decides a no cometerlo nuevamente.
De mis errores he aprendido mucho, y considero que mi práctica docente ha mejorado, en la actualidad me considero una docente libre de expresar, de enseñar, de utilizar técnica que les permitan a mis alumnos adquirir conocimientos que puedan aplicar en su vida cotidiana.
La comunicación es muy importante dentro de los grupos, ya que crea ambientes de confianza, entre el docente y sus alumnos, y cuando existe este ambiente, se logra con éxito las actividades del grupo.
Y al tener una buena comunicación con nuestros alumnos, aprendemos poco a poco ser un maestro de humanidad, porque efectivamente eso debemos ser, ya que no trabajamos con objetos, si no con personas que siente, lloran, se comunican y que también como nosotros tiene muchas dificultades, problemas en su hogar, con sus amigos, en la escuela, y que a veces muchos compañeros todavía no entienden que ellos también fueron alumnos y que tuvieron problemas en la escuela , y que debemos buscar la mejor forma de ayudar, de entenderlo, de comunicarnos de la mejor forma posible con ellos, para mejorar su calidad de vida.
Para lograr ser un maestro de humanidad, debemos que tener la disposición, la actitud, la responsabilidad, tiempo, y que a veces no tenemos el suficiente por tanto trámite, que demos de entregar a la dirección, considero que todos los que estamos en la especialidad tenemos el mismo objetivo de ser mejores docentes, para nuestros alumnos.
Por eso es un compromiso tan grande ser docente, porque en nuestras manos esta nuestro responsabilidad con los alumnos y la sociedad.
Después de haber realizado la lectura retomare aspectos que me gustaron, para mejorar mi práctica docente.

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

¿Qué saben hacer en Internet mis alumnos?

Con esa pregunta en mis pensamientos me puse a observarlos durante mis clases en el centro de cómputo, donde contamos con servicio de internet satelital, con un ancho de banda limitado, por ejemplo: si los alumnos descargan videos como consecuencia nuestro servicio entra en FAP y todo el día nos quedamos sin Internet. Pues aún con las limitaciones las habilidades de mis alumnos son varias:

a) A cada uno de mis grupos les solicité una lista con su nombre y dirección de correo electrónico, considero que al menos el 90% ya cuenta con una. A través de ella envían y reciben información y archivos adjuntos de sus amigos y compañeros.
b) Las cuentas de correo electrónico son del servicio MSN Hotmail, por lo que también saben comunicarse en tiempo real a través del Messenger.
c) Buscan información para sus trabajos extraclase, pero se concretan a copiar y pegar en un procesador de textos, tal como está en la página web, ni siquiera leen la información.
d) Les gusta descargar imágenes variadas, fotos, música, videos, como una forma de esparcimiento. Para ello hace uso de buscadores, páginas de descarga o programas de descarga.
e) El 20% ha creado alguna página web personal como Hi5 o MySpace, donde pueden publicar sus fotos, comentarios y estar en contacto con sus amigos.
f) Un 30% ha descargado programas como antivirus, software gratuito o por periodos de prueba. Ninguno ha comprado un programa en línea.
g) Un 2% ha realizado alguna compra en línea, la mayoría piensa que puede caer en un fraude.

¿Cuál es la estrategia que construí con ellos para aprovechar esos saberes en la actividades de aula?
Algunos trabajos extraclase les pido me los envíen vía correo electrónico, he creado una cuenta especial para que mis alumnos me envíen sus documentos o comentarios y por el mismo medio enviarles una respuesta o resultados. A solicitud mía o si el tema de la clase se presta descragarán animaciones y videos para exhibirlas en clase. Buscar información sobre un tema y que la traigan impresa para que la leamos y discutamos en clase, elaboremos resúmenes, cuadros sinópticos, mapas mentales o conceptuales. Les proporcionaré las direcciones de páginas que previamente he leído donde ellos puedan consultar información confiable.

¿Quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán? y ¿dónde lo harán?

Puedo darme cuenta que los jóvenes cada día están más informados de las diferentes formas de comunicación que brinda la Internet, cosa que yo no le he puesto mucha atención, por no considerarlo a veces útil. Pero he conocido herramientas didácticas muy útiles como las WebQuest. Yo he aprendido muchas cosas que mis alumnos me han enseñado sobre el uso de Internet, así que iré aprendiendo a la par que mis alumnos. Trabajaremos en binas y colocaré un alumno con habilidad en el uso de Internet y uno que aún no lo domina. Rotaré a los alumnos para que aprovechen las fortalezas de otros. Trabajarán en las horas de práctica asignadas y horas extraclase.